Інноваційна гімназія м. Кропивницький

 




Початкова школа

 
Аналіз освітнього процесу в початкових класах
за   2022-23 навчальний рік
Метою навчання в  початковій школі  є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей і, ключових компетентностей молодших школярів розвиток самостійності, творчості та допитливості.
Освітній процес в початковій школі у 2022-2023 навчальному році був організований  відповідно Інструктивно-методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів  у початковій школі у 2022-2023 навчальному році (Додаток 2 до листа Міністерства освіти і науки України від 19.08.2022р. №1/9530-22)  
Навчання учнів 1-4 класів відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 03.06. 2022 р. № 521  здійснювалось зо оновленими  типовими освітніми програми для 1 – 2 та 3 – 4 класів, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08. 2022 р. № 743 а також з використанням навчально-методичного забезпечення, що впроваджувалось з 2018 року:
 - 1 клас – лист Міністерства освіти і науки України від 03.07.2018 № 1/9-415;
 - 2 клас – лист Міністерства освіти і науки України від 01.09.2019 № 1/11-5966;
- 3 клас – лист Міністерства освіти і науки України від 11.08.2020 № 1/9- 430;
- 4 клас – лист Міністерства освіти і науки України від 22.09.2021 №482.
Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів  проводились відповідно до наказу МОН України від 13.07.2021 року №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти», з урахуванням принципів психологічної комфортності і здоров’язбережувального характеру освітнього  процесу.
Результати оцінювання особистісних досягнень учнів у 1-4 класах виражались вербальною оцінкою, а об’єктивних результатів навчання у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах - рівневою оцінкою.
       При складанні календарно-тематичного планування з навчальних дисциплін та організації освітнього процесу вчителі початкових класів дотримувалися Робочих навчальних планів на 2022/2023 н.р., чинних навчальних програм.
Аналіз   роботи      вчителів   початкових   класів за   минулий   рік   показав,   що   підвищився   науково-теоретичний   та   методичний рівень   викладання   предметів,   посилилась   увага   до   виховної   та   розвивальної функції  навчання,  до  пошуку  його  ефективних  форм  і  методів.
   Працювали методичні об'єднання 2,3 класів (кер. Сукачова К.Т.),  1,4 класів (кер. Федорова Н.О.). Згідно складених планів роботи було проведено по 5-6 засідань МО. 
У минулому навчальному році педагоги початкових класів працювали над вирішенням науково – методичної проблеми «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму», метою якої є забезпечення  умов для розвитку творчої особистості дитини, вміла  реалізація принципу дитиноцентризму.
            У початкових класах на 5 вересня 2022 р. навчалося 359 учнів, на кінець II семестру -  344 . За  2022-2023 навчальний рік прибуло 8 осіб, вибуло - 23. Навчання велося  у режимі однієї зміни п'ятиденного тижня. У початковій школі з 1 вересня функціонувало 11 класів.
Учні початкових класів були на 100% забезпечені підручниками. Організація навчання здійснюється за  підручниками та навчально-наочними посібниками, які мають гриф МОН, розробленими відповідно до Державних стандартів початкової загальної освіти.
        У початкових класах працювали  13 учителів початкових класів.
        Всі вчителі  початкової школи  мають вищу освіту.
За стажем педагогічної роботи :
 а) від 5 до 10 років – ;
 б) від 10 до 25 років – 3 особи;
 в) більше 25 років –10 осіб.
За рівнем педагогічної кваліфікації:
а)    спеціалісти І категорії – 2 особи;
б)   спеціалісти вищої категорії – 11 осіб.
в)    " старших вчителів" – 11 осіб;
г)    " вчителів-методистів" – 2 особи;
г)    " Відмінників освіти України" – 2 особи.                
У колективі налагоджена атмосфера співробітництва, взаємодопомоги, підтримки (взаємовідвідування уроків, спільна розробка конспектів уроків, свят, екскурсій, планування). Учителі не тільки вимогливі до себе, але й один до одного (аналіз відкритих заходів, уроків, ранків), адекватно реагують на критику.
У   процесі   роботи   виправдали   себе   такі   форми   як   моделювання уроків,    індивідуальна   та   групова   робота   із   слабовстигаючими   та обдарованими   учнями,   корекція   знань   учнів   на   основі   діагностичної   діяльності вчителя,   розвиток   здібностей   і   природних   обдарувань   учнів,   підвищення   в учнів   мотивації   до   навчання,   розробка   складних   тем   програми,   ознайомлення  вчителів   із   досягненнями   психолого-педагогічної   науки,   прогресивним педагогічним  досвідом,  огляд  новинок  педагогічної  та  методичної  літератури.
          Свою методичну майстерність вчителі початкових класів підвищували через проведення засідань методоб'єднань, відвідування відкритих уроків, обговорення побаченого. Кращі елементи методик, що застосовувались учителями, фіксувалися всіма педагогами і бралися на замітку.
    Результати атестації вчителів початкової школи у 2022-23 н.р.:
  • атестовано на відповідність раніше присвоєній  кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічному званню «старший учитель»  вчителя Самбур С.В.
 
              Педагогічні працівники закладу постійно працювали над підвищенням фахового та методичного рівня.
            Вчителі Вар’ян А.М. , Бондаренко Л.О., Катренко Л.А. підвищили свій професійний рівень за програмами при КОІППО.
            Пройшли підвищення кваліфікації на семінарах-практикумах, тренінгах, майстер-класах при КОІППО:
              - Гончаренко Л.В. «Навчально-творча діяльність учнів початкових класів у математичній освітній галузі»;
        - Грач І.В. «Розроблення та використання навчальних матеріалів у початковій школі»;
           - Федорова Н.О. «Проєктно-дослідницька діяльність школярів на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у початкових класах».
              Рішеннями педагогічної ради визнано 25 сертифікатів педагогічних працівників про підвищення кваліфікації у 2022-23 навчальному  році на базі інших суб’єктів підвищення кваліфікації на загальну кількість 736 годин.
Вчитель початкових класів Самбур С.В. взяла активну участь  у проведенні  міського Інтерактивного вернісажу педагогічних знахідок з проблеми: «НУШ: інноваційні трансформації освітнього простору. Підходи, методики та технології»,  розмістивши на його платформі статтю  «Розвиток професійних компетентностей вчителя в умовах впровадження нового державного стандарту базової середньої освіти».
 Вона також  стала переможцем обласного конкурсу наукових, навчальних і методичних розробок «Інновації в освітньому просторі: сучасні тренди» серед освітян області, які займаються ефективним упровадженням інформаційно-комунікаційних технологій в управлінську діяльність і педагогічну практику, активним пошуком нових педагогічних методів, засобів та форм навчання.                                         Прийом дітей до 1 класу на 2022-2023 н.р. здійснювався на безконкурсній основі відповідно до наказу МОН   від 07.04.2005 №204, Листа МОН України від 14.02.2015 року №1/9-71 «Щодо роз’яснення порядку приймання дітей до першого класу». Цього року до нашого закладу подано 67 електронних заяв.
          Велику увагу приділяли вчителі початкових класів роботі з обдарованими учнями.
Відповідно до наказу по закладу від  18 листопада  2022 року № 280/о «Про  проведення першого (шкільного) етапу ХХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української мови імені Петра Яцика» І етап олімпіади знавців української мови  серед учнів 3-4-х класів відбувся  22 листопада 2022 року. У ньому взяли участь 16 учнів.
 
 
 Переможцями стали:
 
П.І. учня
 
Клас
К-сть набраних балів
 
Місце
 
Вчитель
  1.  
Бандурко Софія
4-А
34
І
Федорова Н.О.
  1.  
Красницька Софія
4-А
31
ІІ
Федорова Н.О.
  1.  
Дяченко Іван
4-Б
30
ІІІ
Самбур С.В.
  1.  
Бадеха Крістіна
4-В
30
ІІІ
Катренко Л.А.
  1.  
Воленко Софія
3-В
26
І
Сукачова К.Т.
  1.  
Петрова Віра
3-Б
24
ІІ
Політаєва Л.М.
  1.  
Дробна Софія
3-В
24
ІІ
Сукачова К.Т.
  1.  
Луньова Анна
3-А
22
ІІІ
Приходченко В.А.
 
На  ІІ етапі ХХІІІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика учениця 4-А класу Бандурко Софія посіла ІІІ місце.
Згідно наказу управління освіти  Кропивницької міської ради від
17.03.2023 року №137 «Про організацію та проведення заходів з нагоди 105-ої річниці від дня народження В. О. Сухомлинського в закладах освіти м. Кропивницького»  в гімназії були розроблені заходи по відзначенню цієї дати.
Протягом квітня - травня в усіх класах були проведені виховні години, бесіди, літературні вікторини, конкурси малюнків, інсценізації казок   видатного педагога-земляка.
Матеріали розміщені на сайті закладу.      
Методичні об’єднання вчителів початкових класів провели предметний тиждень щодо відзначення 105-ої річниці від дня народження В. О. Сухомлинського згідно плану.
 
Клас
Урок
Кабі-
нет
Дата
Захід, урок, присвячений 105-річниці В.О.Сухомлинського
Вчитель
  1.  
1-А
4 ур.
211
08.05
Бібліотечний урок «Життя та творчість В.Сухомлинського»
Грач І.В.
  1.  
1-Б
 
215
08.05.-12.05
Тиждень знайомств з творами В.Сухомлинського. Створення
аудіокниги творів В.Сухомлинського
Гончаренко Л.В.
  1.  
3-В
 
310
09.05 -12.05
 
Презентація лепбуків
«В.О.Сухомлинський – мудрий вчитель, великий педагог»
Сукачова К.Т.
  1.  
2-А
1ур.
 
213
10.05
УПЧ  «Людина починається з добра» за В. Сухомлинським
Вар’ян А.М.
  1.  
2-В
1ур.
 
312
10.05
 
Пізнавальна подорож творами В.О.Сухомлинського
Царенко Н.О.
  1.  
3-Б
1ур.
216
10.05
Віртуальна книжкова виставка
«Школа казок В.О.Сухомлинського»
Політаєва Л.М.
  1.  
3-В
1ур.
310
10.05
ЯДС «Я - громадянин України»
Сукачова К.Т.
  1.  
4-А
 
4ур.
212
 
10.05.
Єдиний урок «Учитель добра і краси», перегляд презентації
Федорова Н.О.
  1.  
4-Б
5 ур.
313
10.05.
Єдиний урок «Зі скарбниці видатного педагога»
Самбур С.В.
  1.  
4-В
0 ур.
214
10.05.
Ранкова зустріч з казкою
Катренко Л.А.
  1.  
1-Б
0 ур.
215
10.05.
Ранкова зустріч. «В.Сухомлинський. Серце віддаю дітям»
 
Гончаренко Л.В.
  1.  
4-А
 
5ур.
212
 
11.05.
Урок-мандрівка творчою спадщиною В.О.Сухомлинського.
Федорова Н.О.
  1.  
2-А
5ур.
 
213
11.05.
Віртуальна книжкова виставка
«Школа казок В.О.Сухомлинського»
Вар’ян А.М.
  1.  
4-В
4 ур.
214
11.05.
Перегляд відео «В.Сухомлинський. Життєвий і творчий шлях».
Катренко Л.А.
  1.  
2-Б
5ур.
 
317
11.05
Інтелектуальна гра
«Розумники і розумниці»
Васільєва Н.О.
  1.  
2-В
5ур.
312
11.05
Вікторина «У світі чарівної казки»
Царенко Н.О.
  1.  
3-А
5ур.
 
315
11.05
УПЧ «Оповідання В.Сухомлинського»
Приходченко В.А.
  1.  
2-Б
5ур.
 
317
12.05
ІАУ  «Все починається з добра» за В. Сухомлинським
Васільєва Н.О.
  1.  
3-А
 
 
315
12.05
Виставка малюнків до творів В.О.Сухомлинського
Приходченко В.А.
  1.  
4-Б
5 ур.
313
12.05.
Урок позакласного читання. Будь природі другом.
Самбур С.В.
  1.  
1-А
4 ур.
211
12.05
Урок позакласного читання. Подорож до світу маленьких казок В.Сухомлинського.
Грач І.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
          
Учителі початкових класів активно продовжували роботу з розширення функціонального використання й організації роботи навчальних кабінетів у  школі, займалися їх устаткуванням і оформленням, працювали в тісному контакті з учителями-предметниками, з  соціальним педагогом, що істотно відбилося на якості навченості дітей початкової школи.
         Учителі вели постійну роботу з диференціації та індивідуалізації навчання на уроках. Вдало впроваджували у роботу інтерактивні методи, які спонукають учнів до розвитку пізнавальних та творчих здібностей. Використовували різні види діяльності, що відповідають рівню розвитку дітей і спрямовані на активне навчання, спонукали дітей мислити, експериментувати, досліджувати, стимулювали розвиток мовних навичок, спрямовували діяльність та фізичний розвиток.
             Не  були виключені із освітнього  процесу учні з особливими потребами. які потребують особливого підходу у навчанні і вихованні. 
Керуючись листом МОНмолоді і спорту України від 18.05.2012 року №1/9-384 «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» та з метою реалізації права дітей з особливими потребами на освіту за місцем проживання та забезпечення якості навчання, відповідно до рекомендацій ІРЦ №1 та згоди батьків у 2022-2023 н.р. у початковій школі працювали  2 інклюзивних класи ( 3-В, 4-В), в яких навчалися учні Кошкіна Анастасія та Димченко Микола. Педагогічний супровід цих учнів здійснювали вчителі  Сукачова К.Т.,  Катренко Л.А. та асистент вчителя    Корнецька В.В.
Навчання цих дітей в інклюзивних класах здійснювалося за  індивідуальними навчальними планами, складеними на основі типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки  України.
Наказами по закладу від 05.09.2022 року  № 234/о та від 09.09.2022 року «Про  затвердження графіка  проведення корекційних занять  з учнями інклюзивних класів», затверджено графік  проведення корекційно-розвиткових занять учнів та прізвища педагогів, які здійснюють ці заняття.
Для забезпечення успішності навчання  була розроблена та погоджена з батьками індивідуальна програма розвитку  учнів. Розклад уроків для інклюзивних класів складений  з урахуванням індивідуальних особливостей  учнів з ООП в навчально-пізнавальній діяльності, динаміки розумової працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог. 
Наказом по закладу від 09.09.2022 року  № 236/о «Про  створення команди супроводу учнів інклюзивних класів у 2022-2023 навчальному  році» затверджено склад команд.
      До складу команд супроводу дітей з ООП входили: директор  Бондаренко Л.О., заступник директора з навчально-виховної роботи Дехтяренко В.Д., представник ІРЦ №1 Таран К.О.,  вчителі початкових класів Сукачова К.Т., Катренко Л.А., асистент вчителя Корнецька В.В., соціальний педагог Мельник Н.І., вчитель корекції розвитку Веремієнко О.С. та батьки дітей з ООП .
Членами команд супроводу було здійснено збір інформації про особливості розвитку  кожної дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби, визначено напрями психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ .
Членами команд супроводу постійно здійснюється консультативна робота з батьками дітей з ООП щодо особливостей їх розвитку, навчання та виховання.
 Велика увага приділялась створенню позитивного соціального середовища для інклюзії через підготовку учнів з типовим розвитком та їхніх батьків до взаємодії з дітьми з ООП; проводилась інформаційно-просвітницька робота  серед педагогічних працівників, батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав дитини, формування дружнього та неупередженого ставлення до дітей з ООП.
Згідно наказу МОН України від 20.08.2018 року №923 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду учнів перших класів у Новій українській школі», плану роботи закладу та з метою виявлення дітей з труднощами в адаптації і забезпечення їм завчасної необхідної психологічної допомоги, запобіганню їх втомлюваності й захворюваності, надмірній нервово-психічній напрузі під час проведення шкільних занять  в умовах воєнного стану соціальним педагогом Мельник Н.І.   у жовтні місяці було проведено вивчення  рівня адаптації  учнів 1-х класів до навчання  та результатів оволодіння ними компонентами навчальної діяльності за І чверть 2022-2023 навчального року .
Вчителі 1-х класів Грач І.В., Гончаренко Л.В.  наполегливо працювали над створенням в класній спільноті атмосфери прийняття, довіри, взаємозацікавленості, бажання слухати одне одного, висловлюватися.
Провівши роботу з діагностики адаптації учнів 1-х класів соціальним педагогом Мельник Н.І. були зроблені такі висновки:
- високий рівень адаптації мають 44,4% учнів;
- середній рівень – 53,7 %;
- низький рівень – 1,9 %.
Отже, в цілому, рівень адаптації учнів 1-х класів до навчання в школі є достатнім.
Результати психологічного дослідження  по класах такі:            
№ п/п
Класи
 
Всього учнів
Обстежено
Рівні адаптації
Високий
Середній
Низький
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
1.
1-А
33
28
13
46.4
15
53.6
0
0
2.
1-Б
32
26
11
42,4
14
53.8
1
3.8
 
Всього
65
54
24
44,4
29
53,7
1
1.9
 
 З учнями, які мали низькі показники за всіма або більшістю досліджуваних аспектів,  працювали  вчителі та батьки. Ця робота дала позитивні результати. При повторній перевірці результати адаптації цих учнів були   успішними.
             Згідно плану роботи закладу та з метою надання методичної допомоги учителям початкових класів в реалізації ідей НУШ, сприянні їх інформаційній і методичній підготовці, забезпеченні професійного розвитку й удосконалення  було проведено  внутрішкільний моніторинг стану сформованості читацької та математичної компетентності учнів 3 класів.
В зв’язку з воєнним станом  та  змішаною формою навчання дослідження проводилось шляхом аналізу діагностувальних робіт.
 
 
Результати моніторингу такі:
- математика:
Рівні
Задача
Обчислення виразів
Знаходження значення виразу з буквами
Задача на час
Геометричний матеріал
В
42
66
62
53
38
Д
41
27
31
38
48
С
10
-
-
2
7
П
-
-
-
-
-
 
93
93
93
93
93
Показники в приведеній вище таблиці свідчили про результативність проведення уроків вчителями 3 класів Приходченко В.А., Політаєвою Л.М., Сукачовою К.Т. в очній та дистанційній формі.
Моніторинг читацьких компетентностей проводився за  результатами перевірки діалогу.
Результати моніторингу такі:
Рівні
В
Д
С
П
3-А
19
17
1
-
3-Б
18
15
2
-
3-В
12
19
4
-
 
49
51
7
-
 
Показники свідчили про те, що 93% учнів 3-х класів виконали цю діагностувальну роботу на високий і достатній рівень.
У травні місяці було проведено внутрішній моніторинг рівня сформованості  компетентностей учнів, які завершують здобуття початкової освіти (4-х класи)
Результати моніторингу такі:
- математика:
 
Клас
 
 
Учнів за списком
Виконували роботу
Рівні навчальних досягнень
 
 
 
 
 
Види завдань
Задача
Обчислення виразів
Розв’язування рівнянь
Знаходження площі фігури і периметру
Дії з іменованими числами…
Логічне завдання
4-і
101
98
високий
59
49
66
54
51
55
%
60
50
67
56
52
56
достатній
9
17
15
18
22
15
%
9
18
16
18
23
16
середній
15
13
8
18
19
12
%
 
16
13
8
18
19
12
початковий
5
16
7
7
6
11
%
5
16
7
7
6
11
Не викон
10
3
2
1
-
5
%
10
3
2
1
-
5
 
 
 
 
 
 
Моніторинг читацьких компетентностей проводився за  результатами перевірки читання вголос.
Результати моніторингу такі:
Клас
Вчитель
Учнів за списком
Виконували роботу
Рівень навчальних досягнень
високий
достатній
середній
початковий
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
4-А
Федорова Н.О.
36
36
21
58
10
28
4
11
1
3
4-Б
Самбур С.В.
32
32
23
72
7
22
2
6
-
-
4-В
Катренко Л.А.
33
33
11
34
9
28
9
28
4
10
Всього
 
101
101
55
55
26
26
15
15
5
13
 
      Моніторинг компетентностей учнів з української мови проводився шляхом написання диктанту.
Результати моніторингу такі:
Клас
Вчитель
Учнів за списком
Виконували роботу
Рівень навчальних досягнень
високий
достатній
середній
початковий
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
К-сть
%
4-А
Федорова Н.О.
36
31
6
19
11
36
9
29
5
16
4-Б
Самбур С.В.
32
32
14
44
9
28
8
25
1
3
4-В
Катренко Л.А.
33
29
6
21
12
42
6
21
5
16
Всього
 
101
92
26
28
32
35
23
25
11
12
 
Результати проведених моніторингів свідчать про те, що вчителі початкових класів мають ґрунтовну методичну підготовку, володіють методами і прийомами викладання  матеріалу, забезпечують засвоєння учнями основних понять, творчо підходять до формування в учнів ключових  компетентностей.
Разом з тим, під час проведення моніторингу виявлено  недоліки, а саме,                високий відсоток учнів, які показали початковий рівень знань при написанні діагностувальних робіт. Це свідчить про недостатню увагу вчителів до організації індивідуальної роботи зі слабовстигаючими учнями.
Згідно плану роботи закладу та на виконання наказу по закладу від 07 квітня 2023 року №80/о «Про   дослідження використання вчителями початкових класів методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів» заступником директора з навчально-виховної роботи Дехтяренко В.Д. було перевірено діагностувальні роботи учнів початкових класів та ведення вчителями зошитів спостережень за результатами цих робіт.
                  У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми/частини теми (якщо тема велика за обсягом)/кількох тем чи розділу протягом навчального року  проводилися тематичні діагностувальні роботи.
          Вчителі початкових класів дотримувались формувального підходу до оцінювання навчальних досягнень  учнів. Саме такий підхід дає змогу  одержати інформацію про стан навчальних досягнень учнів і вчасно відреагувати на проблеми в навчанні, прийняти педагогічні рішення для його поліпшення.
В зв’язку з неможливістю  ведення електронних журналів згідно   Інструктивно-методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів  у початковій школі у 2022-2023 навчальному році (Додаток 2 до листа Міністерства освіти і науки України від 19.08.2022р. №1/9530-22) в питанні виставлення оцінок за діагностувальні роботи окремо за кожний вид завдань , без чого неможливо оформити річний облік навчальних досягнень учнів,  класні журнали 1-4 класів ведуться згідно наказу МОН «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» від 13.07.2021 № 813.
             Тому всі вчителі ведуть зошити спостережень за результатами
діагностувальних  робіт. Зошити ведуться у довільній формі у зручному для вчителя форматі. Це дає змогу  узагальнити виявлені результати навчання учнів класу, визначити їх досягнення та утруднення, спланувати форми і зміст диференційованої та індивідуальної роботи учнів, визначити шляхи подальшої роботи з метою покращення результатів.
               Вчителями 1-4-х класів   протягом навчального року було проведено відповідну кількість діагностувальних робіт:
 
Предмети
Кількість діагностичних робіт
За планом
Проведено
1 клас
  1.  
Навчання грамоти
2
2
  1.  
Математика
1
1
2 клас
  1.  
Українська мова
9
9
  1.  
Читання
8
8
  1.  
Математика
8
8
  1.  
Я досліджую світ
7
7
3 клас
  1.  
Українська мова
10
10
  1.  
Літературне читання
8
8
  1.  
Математика
8
8
  1.  
Я досліджую світ
7
7
4 клас
  1.  
Українська мова
11
11
  1.  
Літературне читання
9
9
  1.  
Математика
9
9
  1.  
Я досліджую світ
7
7
             
В зв’язку з введенням військового стану навчання в закладі проходило за змішаною формою Під час дистанційного навчання  вчителі  забезпечували   виконання навчальних планів і програм шляхом використання технологій дистанційного навчання. Було  використано сайт закладу, соціальні мережі (Viber, Telegram тощо), такі платформи: YouTube-канали, Всеосвіта, На урок, Фейсбук, Padlet, Learningapps, Google диск. До 70% навчальних занять було проведено в синхронному режимі.
              На сайті закладу  регулярно розміщувались теми уроків, коментарі до виконання завдань, власно створені вчителями презентації, посилання на платформи, сервіси, де  можна знайти відео-уроки, презентації,   домашні завдання.  Педагоги намагалися зробити так, щоб завдання були максимально деталізовані, містили не лише перелік, а й роз’яснення порядку опрацювання тем і виконання завдань.
Щоденно підтримувався зв'язок з батьками і дітьми  через соціальні мережі (Viber) і  в телефонному режимі.
               Згідно плану роботи закладу 31 травня 2023 року було перевірено виконання навчальних програм вчителями 1-4 класів за  2022-2023 н.р.
              В результаті перевірки  встановлено, що  навчальні програми    в 1-4 класах виконані повністю.
              Проведена перевірка стану ведення електронних класних журналів 1-4 класів  показала, що електронний журнал є одним серед популярних інструментів, який забезпечує базову цифровізацію системи шкільної освіти. Він спрямований  на забезпечення безперервної та ефективної взаємодії між чотирма групами учасників процесу – адміністрація школи, вчителі, учні та батьки.
              Вчителі початкових класів та вчителі-предметники, що працюють в початкових класах, успішно оволоділи навичками  його ведення.
              В ході перевірки виявлено, що  на сторінках навчальних предметів регулярно записувалися теми проведених уроків, фіксувалося домашні завдання для учнів 2-4 класів, вівся облік відвідування навчальних занять учнями. Обсяг і зміст домашніх завдань учнів 2 - 4 класів відповідав нормі.  В журналах 2-х класів багато домашніх завдань носять творчий характер.
              В усіх класах НУШ здійснюється формувальне оцінювання, що відображається в оцінних судженнях учителя/учнів/батьків, що характеризують процес навчання та досягнення учнів. Це оцінювання не підлягає фіксації  в електронних журналах.
              У кінці навчального року проведено підсумкове(річне) оцінювання.
              Підсумкову (річну) оцінку вчителі зафіксували у класному журналі і свідоцтвах досягнень учнів.
              На лівій сторінці останнього розвороту журналу для записів уроків з певного  предмета/інтегрованого курсу  записані номери показників характеристик результатів навчання, що подані у свідоцтві досягнень з відповідної освітньої галузі, а на правій сторінці розвороту журналу - записані ці показники характеристики результатів навчання у тому порядку, як вони записані у свідоцтві досягнень.
              У кожній колонці  зафіксовані стан сформованості обов'язкових результатів навчання  У 1-2 класах - (Сформовано -   ✓; ще формується - нічого не записано).  В 3-4 класах виставлено рівневу оцінку ( першу букву назви рівня, якому відповідає результат навчання).                         
              У 2023-2024 н. р., виходячи з аналізу підсумків освітнього процесу за минулий навчальний рік, результатів діагностування педагогів, вчителі початкових класів працюватимуть над вирішенням таких завдань:
 - працювати над удосконалення освітнього простору НУШ;
-  впроваджувати Державний стандарт початкової освіти;
-  реалізовувати на практиці типову освітню програму, цикл 1-2 класи, 3-4 класи;
- створювати умови для розвитку учня, його здібностей, творчого сприйняття знань, виробляти вміння самостійно мислити,  розвивати мотивацію до вивчення предметів;
- ініціювати дії учнів, корегувати і консультувати їх, знаходити способи включення в роботу всіх, створювати умови для набуття життєвого досвіду, бути партнером учнів та батьків;
- підвищувати  науково-методичну  підготовку,  удосконалювати  педагогічну майстерність;
-   спрямовувати   роботу на   всебічний   розвиток    особистості, вдосконалювати  свою методичну   культуру,    використовувати   свої потенційні  творчі  можливості,  інноваційну  діяльность;
-  систематично   знайомитись   і   впроваджувати   в   практику   сучасні   освітні технології  та  інновації, найдосконаліші форми, методи та прийоми навчання учнів, ставити перед собою SMART-мету (конкретну, чітко сформовану; вимірювальну, реальну, можливу для досягнення, визначену в часі);
-  працювати   над   розвитком   в   учнів   самостійного   критичного   та креативного  мислення,  здійснювати  індивідуальний  підхід  до   учнів;
- розкривати  творчі  здібності  учнів  початкових  класів;
- проводити  систематично  індивідуальну  роботу  з  обдарованими  учнями.
 
 
 
 
Заступник директора з НВР                                                                   Валентина ДЕХТЯРЕНКО